儿童厌学问题一直是困扰青少年、教师、父母三方的一个问题。然而,从另一方面来看,这也反映出教育需求多元化的趋势,一套统一的教育模式并不适合每个孩子。孩子厌学并非是孩子的错,不应该歧视。
案件一
小A,男,10岁,小学五年级,家庭条件很好。小A一向得到全家人的宠爱,但是学习成绩一直不好,上课听讲精神不集中,做作业边写边玩,很少能按时完成作业。长期以来,基础知识没有掌握好,又缺乏连贯性、系统性,使他对学习兴趣逐渐丧失,小 A对家长哭闹说讨厌上课,不上学,家长们非常头痛。
案件二
小B,男,14岁,初中二年级,家庭条件比较艰苦。对子女的教养方式很严厉,子女做错了事情就要责备,他母亲一直忙于工作,无暇照顾他的学习和生活。所以小B放学不爱回家,慢慢认识了校外的不良人士,对学习兴趣丧失,到初二上半学期已基本听不懂课,出现厌学退学的念头,家长和老师都认为他没有希望。
正苗启德特训学校心理教师:
少年时期就产生了像小 A、小 B等厌学退学心理,经常让家长们觉得手足无措,不知如何解决。小A父母对小 A太过溺爱,导致其对学习缺乏积极性,缺乏自我控制和自我管理能力,父母要注意这一教育方法的弊端,才能慢慢管教和约束小 A的行为,以培养孩子做事的责任感。此外,要注意的是,要让孩子明白学习的目的和意义,并要对孩子的家庭作业进行定时管理。
对小 B这种孩子来说,父母要认识到,不要简单粗暴地对待孩子的学习问题,要和孩子多沟通,每件事情都要先问清楚,再根据孩子的行为给予适当的奖惩。要让孩子感受到家的温暖,他才能慢慢地回到家。
教育厌学退学的儿童,需要父母、学校、子女本身三方互相合作、共同努力,才能从根本上解决问题。家教与校方并不反对将家教与校管结合起来。家庭教育在一定程度上弥补了学校教育难以体现个性化的缺憾,一些孩子实在无法适应群体竞争的压力,与其让孩子在学校受苦受难,不如让他们选择自己更喜欢的学习方式。只要协调好了,有的孩子在家里也能够学得很好。