首页如果学生对学习以外的其他活动有很强的内在动机，他们可以通过将这些活动与学习联系起来，使他们产生内在的学习动机。
利用外部强化形成内部动机或直接培养外部动机。
一、为学生设定明确的学习目标。
1、明确的目标是具体的，远大的目标对初中生没有积极的作用，适当的目标是适当的难度，这样的目标学生力所能及，容易强化。
2、适时地赏罚。当学生在学习中努力取得进步时，应该立即给予鼓励和表扬，尤其是学生。对于不认真学习，经常不完成作业的学生，也要进行必要的惩罚，但惩罚要恰当，让学生心悦诚服，从内心接受，否则会引起学生的反抗和逆反。在实际工作中，有经验的老师发现，使用平等处罚确实可以纠正不良行为，如作业做错要求重做、打架骂人受到批评、道歉等。这些都是平等的惩罚，滥用惩罚不仅会纠正错误，还会使学生厌学。因此惩罚应少用慎用，即要多进行正面教育。
3、及时反馈学生的学习成绩并进行评价。学习成绩的反馈具有信息功能，学生可以及时知道自己在学习上取得了多大的进步，达到了多大的目标，从而进一步激发学习动机。教师可以对学生的学习成绩采用分数加评语的评价方法，可以增强评价的针对性，从而激发学生的学习兴趣。
改善学习环境
二、改进教法
1、教师应加强职业道德，不断学习，提高知识和专业水平。教师的教学方法应该新颖生动，不能盲目延长教学时间，否则会使学生在极度的生理和心理疲劳体验中逐渐形成潜意识逃避学习的动机。
2、联系家校，寻求最佳教育。家长除了及时联系老师了解情况外，还应帮助家长更新家庭教育观念，克服溺爱和苛求的心态，客观评价孩子，不要让孩子按照自己的要求发展，更不要试图从精神和身体上控制孩子。家长也要注意发展孩子的个性和特长，家校有机结合，为学生创造轻松愉快的学习空间。
3、对失败要有正确的态度。同学们应该意识到，学业上的暂时失败，有时在一定程度上也能促进学习，长期持续的成功与长期的失败同样有害于学习。由于一直成功的学生自己心里有一种暗示，以后不必再继续努力照样可以成功，渐渐地学习动力就会逐渐减弱，学习成绩下降，同学们仍然会想不通，此时若再加上其他人格因素，很可能厌学。
